@article{Li_Volkov_2018, title={"To Whom it May Concern": A Study on the Use of Lexical Bundles in Email Writing Tasks in an English Proficiency Test}, volume={34}, url={https://teslcanadajournal.ca/index.php/tesl/article/view/1273}, DOI={10.18806/tesl.v34i3.1273}, abstractNote={<p>Lexical bundles are worthy of attention in both teaching and testing writing as<br />they function as basic building blocks of discourse. This corpus-based study focuses<br />on the rated writing responses to the email tasks in the Canadian English<br />Language Proficiency Index Program® General test (CELPIP-General) and explores<br />the extent to which lexical bundles could help characterize the written responses<br />of the test-takers of different English proficiency levels. Three subcorpora<br />of email writing responses were created based on test-takers’ proficiency levels.<br />AntConc 3.4.4 was used to identify 2- to 6-word lexical bundles, which were then<br />manually coded for their discourse functions. The results showed that test-takers<br />of higher proficiency levels used more lexical bundles in terms of both bundle types<br />and tokens compared with test-takers of lower proficiency level. The writing samples<br />of different proficiency levels shared some lexical bundles, and overall they<br />had similar proportional distributions of lexical bundle functions. Nevertheless,<br />noticeable differences among the proficiency levels were observed in the proportional<br />distributions of the subfunctions of stance bundles, discourse organizing<br />bundles, and bundles of other functions. The identification of differential use of<br />lexical bundles can contribute to a better understanding of English learners’ email<br />writing performance.</p><p><br />Les expressions figées méritent notre attention tant en enseignement qu’en évaluation<br />de l’écrit puisqu’elles jouent le rôle de composantes de base du discours.<br />Cette étude basée sur des corpus porte sur des réponses écrites par courriel à des<br />tâches et évalue la mesure dans laquelle les expressions figées pourraient aider<br />à caractériser les réponses écrites des participants de différentes compétences<br />en anglais. Trois sous corpus de réponses écrites par courriel ont été créés en<br />fonction des niveaux de compétence des participants. AntConc 3.4.4 a servi dans<br />l’identification d’expressions figées composées de 2 à 6 mots qui ont ensuite été<br />codées manuellement selon leurs fonctions discursives. Les résultats indiquent<br />que les participants de niveaux de compétence plus élevés employaient plus<br />d’expressions figées et de types plus variés comparativement aux participants de<br />niveaux de compétence plus bas. Les échantillons de textes de différents niveaux<br />de compétence partageaient quelques expressions figées et, globalement, avaient<br />des distributions proportionnelles d’expressions figées similaires. Toutefois, des<br />différences notables entre les niveaux de compétence ont été observées dans la<br />distribution proportionnelle des sous fonctions discursives. L’identification des<br />différences dans l’emploi des expressions figées peut contribuer à une meilleure compréhension du rendement des apprenants d’anglais quand ils écrivent des courriels.</p>}, number={3}, journal={TESL Canada Journal}, author={Li, Zhi and Volkov, Alex}, year={2018}, month={Mar.}, pages={54–75} }